撰写教学案例，是教师反思、改进教学手段，促进教师理解教学重点和难点，提升教学质量的重要手段。同时也是将教育理论指导教学，理论与实践互相转化的过程，可以培养教师分析和解决教学问题的能力。

工程管理、工程造价教研室于9月18日针对教学案例进行学习与研讨，由工程管理专业带头人张求书主持，工程管理、工程造价教研室全体教师参加会议。

张求书首先强调了撰写教学案例的必要性。在专业教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。通过撰写教学案例，可以总结教学理论在教学实践中应用的方法，提高教学水平。

本次研讨重点围绕《工程测量实习》课程思政案例进行，教师对实践课程的设计思路和教学环节发表观点，《工程测量实习》不仅是工程测量课程综合应用的实践环节，也是学生直接参与社会实践的开放性德育课堂，不仅是理论联系实际的测量技能课堂，同时也是艰苦奋斗、团结协作、严谨求实、求真精神的素质教育课堂。通过研讨，对课程实施过程，包括教师讲授、学生行为（包括测量过程中出错、纠错）、思政融入与领悟等环节进行详细的设计与预评价。例如：实习操作中必须注意每个角度测量的精度，否则角度的小误差会造成控制点位置的大误差，正所谓“失之毫厘谬之千里”，学生在实习操中作能够充分感悟和揣摩其内涵，理解工匠精神的涵义，并且从内心引发共鸣，思政教育做到入心入脑、润物细无声。

专业教师也结合本身所讲授科目的教学案例、教学素材、教学方法等能够激发学生的学习兴趣、引导创新思维，启发学生自主思考等方面进行了交流。

教学案例的质量是由思考水平的高低所决定的。想写出好的教学案例，从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出所知，言明方法，需要一双"慧眼"。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过教师在教学工作中长期的磨炼去领悟和掌握。

此次教学研讨使教师更深层次的理解教学案例的特点，为提高撰写教学案例能力，提升教学水平起到促进作用。