为提高教研活动的实效、教师的备课质量以及课堂教学的效率，9月4日下午，就如何高质量的完成说课，工程管理教研室开展“说课促研 提升素养”专题活动，对优秀说课案例进行学习总结。会议由工程管理专业负责人张求书主持。

首先，张求书明确，说课是一种以语言描述为基本形式的交流活动，作为一种教学、教研改革的手段，在日常教学研究活动中起着重要的作用，说课是教师以语言为主要工具，阐述对教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式。作为一名教师，必须具备说课能力，掌握说课技巧。

说课包括学情的分析、课程的定位、内容的设计以及教学的组织与安排等一系列工作，说课内容需要完整化、系统化，为了让新教师了解说课内容，掌握说课要求，张求书通过《Revit基础》这门说课案例进行演示，主要内容及要求如下：

1. 课程设置

说课时首先要明确该门课程的基本情况，包括但不限于适用对象、前导课程等，了解课程定位。张求书老师结合课程讲解了课程的基本情况描述，基于OBE理论的课程定位和课程整体思路设计。

2. 课程内容

根据人才培养方案及行业标准规程、对接职业技能等级证书考试标准、结合岗位的真实工作要求及职业素养，对课程内容、教学组织及安排进行设计，通过按职业需求设计课程，培养应用型人才。

3. 教学方法与手段

通过之前的学情分析，结合课程特点及内容，充分利用信息化手段，设计适合学生的教学方法。例如，通过现代信息技术、利用大数据构建高效课堂，课前通过教学平台发布学习任务，课上由教师进行讲解，学生进行进一步实操练习，课后通过作业完成效果及学生反馈进行总结，进而优化教学方法。

4. 教学条件

充分利用教学条件进行混合式教学，根据课程特点，将教学设施设备的利用率达到最大化，例如，通过线下教学，线上留痕，充分利用教学资源，发展第二课堂。

5. 课程特色

一门成功的课程教学设计得完成，需要老师及同学合作。教师要引导学生参与到课程建设中，不仅能调动学生的学习积极性，更能使学生加深课堂知识的印象，学以致用。例如，师生共建资源，教师通过教学将知识授予学生，学生通过完成实际案例进行存档，丰富学生资源板块，提高学生深度学习的积极性。同时，结合课证融合、专业融合、课创融合，激发学生创新、创意及设计潜能，提高学生学习及研究兴趣。

6. 教学反思

通过学生的课堂反馈、教学成果总结、现实岗位应用规范性及科创比赛问题反馈等方面进行教学反思，通过教学内容的设计、教学方法的提升，进而实现教学效果最优化。

本次会议通过对优秀说课案例的学习，掌握了基本的说课内容、流程及要求，为以后的工作奠定坚实的基础。最后，张求书进行总结，要求工程管理各位教师在以后的工作中，一定要积极总结教学经验，深入研究、全面分析，将说课说出特色、道出精彩！