【线上教学典型案例】《建筑CAD》王瑞
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发布人:工学院管理员  发布时间:2022-04-29   动态浏览次数:335

一、课程基本信息

课程名称:《建筑CAD

课程类型:专业必修课

学院:工学院

开课年级:2021工程管理

授课教师:王瑞

《建筑CAD》是工程管理专业必修的一门专业基础课,是实践性很强且与国家有关行业规范、制图标准紧密联系的重要专业技术基础课,是传统工程制图与现代信息技术绘图软件Auto CAD相结合的融合性课程。通过本课程的学习,结合建筑工程设计有关的基础知识、国家和行业的设计与制图规范、准确熟练的绘制建筑平面图、立面图、剖面图及详图。结合自己线上线下教学经验,优化教学资源、合理教学设计、开展多种教学活动,打造了“善教乐学”的在线教学环境。

二、教学设计

本课程以学习通(签到、选人、讨论)+腾讯会议(直播授课)+QQ群(答疑)模式进行线上课程的教学,教学过程中教师提供更多数量和形式的学习资源,课前将教学视频、章节练习、教案、测试、讨论等管理类任务上传至学习通,教学过程中将教学的用力点在学生方,师生积极互动,激发学生的学习动机,按照:“课程思政-项目教学-课前任务-课程过程互动-课后教学评价”的设计思路进行课程设计。


   

1-4 学习通上传资料


三、教学内容:

(一)课前预习

提前上传资料在学习通,下发教案及思维导图在QQ群,方便同学课前预习。


5 思维导图

(二)课堂学习

课程思政--【润】:将匠人精神和爱国主义精神融入工程案例图绘制课程中,通过中国辉煌的建筑文化和建筑宗师不朽传承,激励学生投身专业学习,增加文化自信。引入手稿图片:梁思成手稿-北平西山碧云寺金刚宝座塔立面图(手稿及实景图),介绍优秀建筑历史学家、建筑教育家和建筑师。梁先生的手绘图,除了本身的精美,一笔一划,精致而细心,这是匠人精神,更是大师情怀,饱含中国文化的精髓。通过课程导入建筑巨匠和手稿,培养学生工匠精神、家国情怀,激励学生以更饱满的热情投入到课程学习中,自然地达到润物细无声的思政育人效果。


6-7 建筑图及梁思成手绘图


任务引领--【趣】:以工程实例图引出任务,在绘制工程图的过程中融入本节课的教学内容,通过明确任务、分析任务、解决任务的过程,学生愿意学、乐于学,让课堂成为学生快乐学习、积极探索的园地,体现课堂的趣态。首先给学生抛出工程实例图,由老师分析图形结构,并分别在学生画图前后通过学习通发布调查问卷:看到此图的感受是什么?同学们通过一节课的学习对同样一张图的感受会发生不一样的想法。


8 工程实例图


分层教学--【厚】:在任务设置中,有一定的难易梯度,层层递进,旨在教学内容分层化,学生练习分层化,使整节课有厚度,有深度。将工程实例图按照绘制步骤进行分解,逐步讲解,逐步练习。


 

9-10 命令分解及绘图提示


《建筑CAD》为实践课程,线上教学实施利用腾讯会议随时切换屏幕,最大程度还原机房上课效果。遇到操作问题的学生可以通过共享自己的屏幕让老师给予指导。操作步骤同步上传至QQ群中,方便学生在练习时可以进行参考,有问题及时提出来,老师和学生共同讨论,做到讲、学、练、答疑、讨论相结合。


11 学生通过共享屏幕答疑、讨论


展示交流--【动】:展示学生良莠不齐的学习结果,分析原因,让课堂成为学生表达自我,展示自我的平台,让课堂活起来,动起来。


 

12-13 学生展示作品图并进行评价、讨论


迁移指导--【透】:教师“举一”,培养学生“反三”的能力,把知识点学透,学生明明白白,清清楚楚地掌握知识,真正掌握职业需要的知识。

(三)课后复习

将本节课工程实例图出现问题进行修改,通过学习通上下发作业巩固命令操作。


 

14-15 学生通过学习通上传作业,教师批改


四、教学效果

经过一个月的磨合,学生已基本适应了在线教学的组织方式和运行模式,线上教学资源基本满足教学需要,教学各环节运行良好。利用信息化平台的统计功能实现课程考核评价信息化手段多元性。


  

16-18 学生签到情况、调查问卷情况


五、教学反思

目前针对线上教学过程中的难点,仍需找到更好的办法让学困生保持学习的热情和攻克难题的信心。

在后续的教学过程中,可以在教学难点的任务设定上增加讨论时间,由于疫情原因,暂以寝室为单位组成小组,互相帮助,共同进步。