为保障线上教学有序进行，我结合所教授课程特点和线上教学体会，以土木工程专业《工程测量》课程为例，从课程基本信息、教学设计、教学内容、教学效果、教学反思五个环节入手，将课程思政与防疫教育教学融入课程之中，与各位专业教师分享线上教学经验。

1.课程基本信息

课程名称：《工程测量》

课程类型：专业必修课

开课年级：2020级土木工程专业

授课教师：何宇

2.教学设计

由于该课程为理论+实践教学，为了保证线上教学有序进行，针对学生基本情况与教学目标，教师采用了线上虚拟仿真实验教学增加学生学习兴趣，并且有效的将理论与实践相结合。运用微信、学习通、腾讯会议、南方虚拟仿真实验软件多个线上教学平台。以课前导学、暖心爱学、理论+实践教学、互动促学、答疑固学为流程，并加入暖心三分钟，分享防疫小知识，且融入课程思政元素，认真讲好每一堂课。

3.教学内容

课前导学：授课之前利用微信群、学习通布置今日学习资料，使学生提前预习。并且告知学生在自己电脑上安装虚拟仿真实验教学软件，将软件试运行，检查虚拟仿真实验教学软件是否正常使用。

暖心爱学：课前十分钟进入腾讯会议课堂，与学生视频交流，倾听他们的校园隔离生活情况。提高学生对疫情防控的认知，放松排解学生负面情绪。课前三分钟播放防疫知识视频。

理论+虚拟仿真实验线上教学：理论教学运用PPT、视频等手段，介绍今日学习任务——项目三：小区域控制测量 3.3导线测量（闭合导线测量）。明确重、难点。针对重点、难点，通过课件的演示对本节课的知识点进行讲解，在讲解过程中采用边讲边问的方法，增强和学生之间的互动，加强学生的理解，完成本节课的教学任务。实验教学通过虚拟仿真实验软件，引入课程思政由于测量先辈不断努力创新创造出虚拟仿真软件，我们才得以此软件学习实践过程，这种创新、创造的精神值得每一个测量人去学习。实验开始介绍软件使用方法，并先演示操作闭合导线测量流程，重点强调在实际工作中和虚拟实验过程中的区别。教师演示完毕后将直播切换到学生电脑，通过部分学生操作进行检查、指点。虚拟实验所获取的实验数据通过内业计算得到最终的实验成果。

互动促学：课前与每一名同学沟通安装软件、试运行过程中是否有问题，对于上节课的课程内容是否理解，学习过程中是否存在问题。课中直播授课时采用边讲边问的形式，增强与学生之间的互动性，为了防止提问环节形式单一，并采用学习通中小组讨论、投票、随机提问等多种形式和学生连麦保持沟通。课后在学习通中布置今日课程任务，督促每一名学生都要完成虚拟仿真实验，部分没有电脑的同学与有电脑的同学互相借用。将完成的数据上传学习系统。

答疑固学：通过在学习通中布置的习题，督促学生按时完成，并且完成后根据学生掌握程度给与相应的分值作为平时分，对部分计算能力较差的同学通过微信及时对计算方法再次进行讲解，保障同学们都学会。

4.教学效果

通过本节课学生不仅学习了日常防疫小知识，并对虚拟仿真实验兴趣倍增，通过虚拟仿真实验学生对实验流程、实验过程中的注意事项以及理论知识点掌握十分透彻，实验数据处理计算过程十分准确。但是实际实验流程与虚拟仿真实验仍有一定差别。待等疫情过后进一步完成实验教学。

5.教学反思

线上授课是特殊时期的一种特殊陪伴。学生们在特殊时期进行网络学习，不仅锻炼了学生们自主学习的能力，同时也是教师对教学方法不断的改进。学习虚拟仿真实验教学软件，从学到教正是青年教师应该有的不断探索的精神。