我是工学院工程造价专业教师杨晓辉。我根据2020年、2022年两次线上教学经验以及本课程4年的线下教学经验，从线上课开课准备、课前准备、课程实施、课后考评四个方面进行对课程的线上教学予以经验总结，进一步挖掘线上教学方法，合理安排课程环节，有爱互动，实现本课程的最终教学目标。针对《工程计量与计价软件应用》课程实践性较强、根据工程图纸利用造价软件准确建模特点。确定了以学生为中心的教学理念，依托学习通和腾讯会议平台，QQ教学群辅助交流，打造“三维一体”线上教学。线上课程建设流程如图所示。

（1）线上课开课准备。

学习通平台的资料准备：上传了慕课、PPT课件、工程图纸、课前讨论贴等资料。

QQ群资料准备：按照上课的班级，建立QQ群。QQ群文件上传课程图纸、课程PPT课件以及工程造价软件安装程序以及安装方法等文件。

（2）课前准备

课前发布教学内容通知，方便学生查阅、按进度自学慕课。

准备签到签退活动，预约腾讯会议。提前设置随堂小测试、课堂讨论、抢答、随机选人环节保存在学习通上。

（3）课程实施

课堂教学主要采用“腾讯会议”线上直播的形式开展。

课前开展“暖心三分钟”活动：疫情期间，为舒缓学生心理情绪，打造有爱课堂。每次课堂开课前会开展“暖心”活动，有时候是一起聆听类似《我爱你中国》这种弘扬正能量的歌曲，有时候大家一起做活动，鼓励学生士气。

精心设计课程实施环节：本课程主要以“任务驱动法”教学，按照课程回顾→课堂任务发布→新课导入→启发式教学→发布随堂测试→翻转课堂→教师点评任务完成情况这样的思路，打造“闭环式课堂”。目的在于积极调动学生积极性和主动参与性，达到线上课堂与线下教学一样的效果。

在新课导入环节，重点在于与上节课程的衔接自然，注重课程的连续性。以图纸建模的连续性为契机，将二维图纸转化为三维模型，引导学生进入新的构件绘制的学习。

启发式教学运用，引导学生根据之前学习的内容，主动思考本次课构件如何由二维转化为三维模型。将课程重点操作截图发送到QQ群，供学生课上以及课后消化。这种操作非常见效，能帮助学生梳理本次课的讲课内容以及重点内容。讲解完每一个知识点，都及时询问学生掌握情况，针对有问题的同学存在的问题，及时答疑解决。在教学中，穿插使用学习通随机选择同学回答问题、设置抢答等环节，检查课堂接收效果、活跃课堂气氛，增加课堂学习趣味性。

注重课程思政的融合。比如在讲解《绪论》时，引入上海中心大厦BIM模型设计，激发学生爱国热情，对祖国发展充满自信，对未来职业发展充满期待。在学习软件过程中，鼓励学生建模时，不能脱离图纸，要做到有理有据，做到精益求精，弘扬大国“工匠精神”，为未来职业发展奠定扎实基础。

发布随堂测试，根据课程讲授进度，课前保存的随堂测试可以在课中发放，主要是检查知识点的学习效果，同时也是查看学生是否在线听课的手段。通过阶段测试，可以深入了解回答错误的同学是何原因，并借此机会整顿课堂秩序。

翻转课堂，是为了调动学生学习积极性，达到以学生为中心的课堂教学设计。教师演示一部分构件的绘制后，利用“腾讯会议——共享屏幕”的功能，选择同学演示其他构件的绘制，不但可以督促学生完成课堂任务，还激发学生的职业自信心，对未来在本行业就业发展奠定心理基础。

教师点评任务完成情况，是至关重要的一个环节，学生将本课程的任务完成后发送到QQ群，我会针对学生的任务完成情况，分类总结，指出错误之处，演示正确绘制方法，加深学生对知识点的掌握程度。

（4）课后考评

课堂教学结束后，将本次课程的录屏文件，发放到班级QQ群，供学生反复回看。并布置作业，待下次上课前提交，并批阅，方便我进行教学总结。

（5）反思与总结

授课效果与线下课堂相比稍有逊色，教学设计方面还存在不足，线上课程建设资源有待积累，为线上“金课”申报积累经验。